Bildungsökonomische Fragestellungen beschäftigen mich seit dem PISA-Schock, der uns gezeigt hat, dass die gefühlte Qualität des Bildungssystems nicht mit der empirischen Evidenz übereinstimmen muss. Aber nur basierend auf empirischer Evidenz können Herausforderungen angegangen werden, vor denen wir in der Gesellschaft und dem Bildungssystem stehen. In der Wissenschaft und in meinen beratenden Tätigkeiten setze ich mich dafür ein, dass das Bildungssystem evidenzbasiert gesteuert und weiterentwickelt werden kann. Die Wissenschaft arbeitet an Grundlagenwissen und den Methoden. Im Transfer an die Akteure in der Praxis versuche ich dieses Wissen für die Gesellschaft besser nutzbar zu machen.